一、指导思想：
为提高我校教育教学质量，加大课堂教学改革的力度，不断适应新课程的需要，加强教师之间的合作交流，集思广益，取长补短，凸现个人特长，帮助教师解决教学中遇到的疑难问题，让备课成为集体智慧的结晶，成为教师教学行为和学生学习方式的“点子库”，成为激活课堂活力的关键因素，从而达到大幅度，大面积提高课堂教学效益的目的，特制定本制度。
二、备课要求：
（一）备课备什么？
1、备好教材——对教材的再设计
如何自然的引入？ 如何突出重点、突破难点？
如何渗透学科思想方法？ 如何运用现代教育技术？
2、备好学情——对学生的深入了解
对学生的原有基础、学习兴趣、学习习惯、智力水平、非智力因素等方面要比较全面了解。要特别关爱学困生，实现分层推进。
3、备好教法：
包括预习指导、记忆理解的技巧，应试技巧合作交流的方法等。
4、备好教案：
备课不等于写教案，写教案仅是备课的一小部分工作。教案可分为“有形教案”和“无形教案”。
“有形教案”即文本教案，是教师备课的部分内容付诸文字，写于教案本上。有形教案应“简而实”、“简”即简约，只要把教学主要内容、主要步骤，设计恰当练习，需特别强调（指导）的内容写下来就可以了。“实”即实在、实用，要能真正指导教学，为课堂教学服务。
“无形教案”，即思想教案。如果落实到某一课的备课上，就是教师为上好这一节课所做的一切努力和准备，尽量满足学生的一切需要。应多在如何巧妙引入、恰当总结；如何巧妙设计问题、设计习题（作业）；如何创设轻松、愉快的学习情境，激发学生兴趣等方面下功夫，多研究多思考，让每个学生都极积参与教学，融入课堂，真正成为学习的主体。
“无形教案”是“本”，“有形教案”是“末”。只有根深本固，才能枝繁叶茂，千万不要“本末倒置”、甚至“舍本求末”。
（二）备课程序：
1、个人备课：
（1）通读教材、大纲与考试说明，从内容上了解知识点是什么？知识联系与结构是什么？思想方法与重要观点是什么？
（2）做完所有习题与中考试题，考虑这些习题、试题要求学生掌握的技能技巧与能力要求是什么？在教学中如何按不同年级来培养这些能力？
（3）教学安排：全章重点是什么？每节重点是什么？难点是什么？本节课与前节课之间的联系是什么？如何取得整体效果？
（4）课型设计：教法、学法手段选择，例题、习题的配备
2、集体备课：在个人独立备课的基础上，实行“互动式”集体备课制度。
三、备课组长职责：
1、带领本组教师认真研究新课程标准，教育教学理论，探索新的教学方法，实践新课程。不断总结教学经验，及时发现推广教师教学中好的经验，每学期完成教研论文一篇。
2、制定集体备课计划，确定教学进度，主备人（主讲人）分工、主备内容划分，单元测试命题分工等。
3、签阅本备课组教师教案；主持备课组会议，听取备课组成员的建议，确定下周每一课时的上课内容及备课要求。
4、组织备课组教师在独立备课的基础上进行集体备课（每周至少一次），做到三统一：统一进度、统一资料、统一测试；四定：定时间、定地点、定专题、定内容。
5、组织本组教师集体听课，说课，评课活动，形成教研气氛（每学期至少推荐一节公开课或观摩课）
6、组织本学科考试（竞赛）的命题、阅卷、分析工作。
7、组织本学科组的单元测试题、课件的整理工作。
8、负责详细记载每次备课组会议记录及出席（缺席）人员（每周星期一放学前将备课组记录交教导处备查）。
四、备课教师职责：
1、服从备课组长有关备课要求和内容的安排。
2、备课组全体成员在备课组会议时间内不做任何与集体备课无关的事，不得迟到、早退或无故缺席。如有特殊情况应提前向备课组长请假。
3、根据备课组长的安排认真备课，写出详案，并在会上将自己备课设想和备课过程作详实说明，介绍整体构想、理论框架、重点和难点、教学方法，练习题（单元测试题）等，并将一些疑难问题提供给大家讨论。然后备课组其他成员进行集体讨论研究，提出改进意见，最终达成共识，并根据集体意见修订自己的教案。
4、所有教师都要超课时备课，提倡提前一周备课，避免毫无准备的应付会议。在会上，备课组针对主备人的说课情况，或其他主题，各成员都要谈个人设想，应无所不谈，要有学术气氛，以此达到共同提高，资源共享。
5、重点问题的讨论：知识问题、方法问题、教学手段问题；按照学生不同的基础与认识水平安排训练难度，分层推进。
6、备课教师根据学生实际、教学内容、方式方法可做适当调整。
7、根据自己上课的实际，写出教学反思，以求改进教学，提高教学质量，但也不是课课都写反思，也不要求篇幅多少，关键在于实在、实用。
8、各备课组都要注重“新课程”理念的研究，注意收集各种中考信息和中考新题型，指导本学科的备课。九年级复习时，可根据复习课的特点提前以专题确定主讲、主备内容。
教导处
2008.9
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