本课题在2009年11月立项以来，本课题组在市教科室和学校领导的关心指导下，在课题组成员的共同努力下，按照预定的计划，分工合作，有条不紊地进行研究工作，达到了预期的目标，完成了所要完成的任务，现将课题研究工作总结如下：
    1、认真研究制订课题方案，加强课题管理。课题自确定以来，课题组成员能深入学习，认真研究制订课题方案，有针对性地开展研究活动，针对研究过程中发现的一些理论或实践的困惑，及时组织大家讨论解决，并逐步完善课题方案，切实保证了课题实验研究的顺利进行。
    2、加强理论学习，提高科研能力。提高教师教育理论和教育科研水平，是课题研究的目标之一，课题组按计划组织各成员进行理论学习，学习方式采取集中学习与教师自主学习相结合的形式。集中学习内容以教育观念、教育思想、课程改革理论为主的有关理论知识。不定期搜集与课题研究相关的理论文章、教学案例等内容编订成学习小册子，发给课题组成员参考学习；定期组织课题组成员进行活动，汇报实验开展情况，探讨发现的问题，总结实践经验；抓住机会派教师外出学习，听取专家的相关学术报告，听取各级的优秀课，认真分析内化，指导自己的课题实验。请教科研专家来校讲座，使全体教师能有更多的机会学习掌握教科研方法，提高课题实验能力。除采取集中学习的方式外，提倡教师自我学习，认真反思，并通过课题沙龙的形式交流自己的学习心得。课题组成员之间交流互动，为开展研究行动提供理论支撑。
    3、以课堂教学、教研活动为载体，实施课题研究。首先，将研究落实到课堂教学活动中。在课题实施过程中，坚持有计划地安排课题组教师上好课题研究课。研究课先由执教者确定教学内容和教学目标，课题组再结合课题研究思想集体备课、上课观摩、说课、讨论评议，整理修改形成案例共享。负责人组织小组成员结合自己学科特点进行课题实验，定期开展研究活动。课题组之间阶段性地进行集体活动，相互学习、交流、研讨、总结，使课题研究工作做得扎实而有效。在课题组长的统筹下，全体组员认真收集与本课题有关的参考文献资料，然后汇总，以基本假设为基点，结合课题研的成功经验和学生实际，形成了行之有效的教学模式。
    4、完成了课题确立时的目标、取得了阶段性成果。
    （1）在课程改革的背景下，新课程的价值趋向是以人的发展为最高目标，数学学科教学更应将学生的未来发展作为出发点和落脚点，把培养高素质的具有应用、创新的人才作为教育目标。设置接近学生生活的教学活动模式，可优化数学课堂教学，大大提高数学课堂教学效益，对培养学生独立思考、探究创新精神、实践能力，全面提高数学教学质量，都具有十分重要的现实意义。
    （2）本课题立足初中数学教学，从教与学的两个方面来探讨“有效教学”的途径，寻找根治“重复低效”的数学课堂教学的方法，重点探索“教什么、怎样教”与“学什么、如何学”的问题，力争使教师教的“恰到好处”，学生学的“轻轻松松”，体现数学素质教育精神。为普通初中数学教学真正落实“减负增效”摸索出一条切实可行的新路。
    （3）本课题是在义务教育阶段，依据学生的年龄特点以及认知发展规律而提出的具有实践意义的研究课题，因而，具有普遍的借鉴意义；另外，本课题研究突出了义务教育阶段数学教学的本质：在培养学生良好的学习习惯及学习兴趣、大面积提高数学课堂教学效率的基础上，加强对学生数学思维能力的培养和促进其数学素养的有效发展，对进一步完善现代教师观、学生观以及现代教学观具有一定的推动作用。
    （4）本课题的研究成果，在一定程度上探究了如何提高中数学课堂教学效益的多种途径，为初中数学教学积累了理论基础。另外在本课题研究中，培养了年青教师的教学能力，充实了他们的教育理论基础。